En enero, el profesor de Georgia Tech, David Joyner, recibió un correo electrónico críptico de un estudiante de Wuhan, China.
“Estoy en cuarentena, pero mi acceso a Internet está bien, así que tengo más tiempo para dedicarlo al trabajo de clase, quería informarles”, decía el mensaje. Sin saber por qué Wuhan estaría en cuarentena, Joyner hizo una búsqueda rápida en Google y vio el comienzo de la pandemia de coronavirus.
“Pensé, algo está pasando en Wuhan, así que tal vez tengamos algunos estudiantes afectados”, dijo Joyner. Avance rápido dos meses y el coronavirus es un término familiar. Todos los estudiantes de Joyner, independientemente de su ubicación geográfica, se han visto afectados por la pandemia.
Ha pasado poco más de un mes desde que las universidades y escuelas de todo el país comenzaron a cerrar debido al COVID-19. Las nuevas empresas de Edtech tuvieron un aumento en el uso y una demanda de más recursos que nunca. Ahora que la lucha por la adopción se ha desacelerado, las mismas nuevas empresas están considerando casos de uso sin precedentes.
Todos saben cómo se espera que se comporten en un salón de clases físico, pero ¿puedes evitar que un estudiante haga trampa cuando toma un examen en su dormitorio en casa? ¿Cómo deberían los maestros ofrecer tiempo 1:1 y responder preguntas durante una lección?
Plaza La fundadora Pooja Sankar dice que los maestros enfrentan preguntas más abiertas: “¿Qué significa grabarme a mí mismo? ¿Qué significa tener una cámara en mi cara? ¿Cómo sé que puedo realizar una clase con una conexión a Internet confiable?”
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